2019年4月6日

求比一个数多几的数的应用题(人教版一年级课堂实录)

 教学的意思

(1)使先生优秀的处理消耗题的有理性的办法

(2)经过剖析量中间的求助于相干。,促进达到和变得流行平整度的意向。,特赞处理一任一某一再号码的消耗成绩。

(三)培育先生的初步剖析、匹敌和推论能耐

教学的使承受压力和难事

使承受压力:找到姓O的定量相干剖析与变得流行

难事:较大的点数是由比得上数的零件和小零件结合的。

教学的换异设计

(1)检验预备

1。答案。

校长在黑板上贴了5朵黄色的花。

师:这些黄色的花很多。,尽管如此少?

形成大块先生不晓得健康状况如何答复。,让优秀先生说些什么。先生可以答复这么地成绩。:唯一的一朵花。,缺乏匹敌。,再插一朵花。,你晓得黄色的花。,更不用说了。

表彰了这么地先生的好答案。,校长把8朵红花放在菊属上面。

师:现时we的所有格形式来谈谈黄骅。,更不用说了。

生:菊属少,有很多红花。

师:更精确地,我该怎么说?

生:Safflower不但仅是黄色的花。,黄色的花比红花少。

师:匹敌某种程度时,必然的变明朗谁比谁更要紧。,谁比谁少。

2。采取军事行动。

请向前移预备好的广场和钟声。

师:第社交聚会是4行。,居第二位的行摆6个△.请用手势把广场和圆完全同样的多的相称表现暴露.再把广场比圆多的相称表现暴露.

超越一万。

算式:________

(二)研究新课程

1。教学的加盖于5,多问多的意向是达到起来的。

让先生在黑板上悬吊。,其他的先生都在课桌上。

师:第社交聚会设置4个圆。,居第二位的行摆广场,你怎么说?

生:4个广场的钟声和先前同样地。,使它们一一对应。,再摆比圆多的2个广场.

师:居第二位的排有某种程度个广场?

生:居第二位的行设置了6个广场。

师:广场的两个相称是什么?

生:广场由两相称结合。,4相称与圆比得上。,另一相称比钟声多两个。

先生命名后,作图轻率地对待的换异。,教员结束黑板写:

第社交聚会摆○,○○○○

居第二位的行摆△,△△△△  △△

居第二位的行摆6个△.

2.教学的例6.

师:立刻we的所有格形式研究“求比一任一某一数多几的数”的消耗题(板书课题)研究的时分,要特殊理睬“谁比谁多”和“多几”是什么意义.

板书:例6 有菊属5朵,Safflower不但仅是黄色的花。3朵,红花有某种程度朵?

(1)考试.

决定读题,找出已知学期和成绩.(教员画批,贴出上面的完成性图.边讲边把学期和未知因素在图上供给物十分)

(2)剖析。

师:藏花唯一的3吗?

生:做错.

师:有某种程度红花盖纸洒上着?

生:白色的花盖胶带洒上着5。

揭开重叠纸。,5朵开着完全同样的黄色花朵的红花。

师:Safflower不但仅是黄色的花。3朵是什么意义?红花是由哪两相称结合的?

生:红花的朵数是由两相称结合的:一相称是与菊属完全同样的多的5朵,另一相称是比菊属多的3朵.

师:现时索赔红花有某种程度朵?方式求?

生:把和菊属完全同样的多的5朵红花与比菊属多的3朵红花合起来,执意红花的朵数.

(3)答案.

师:索赔红花有某种程度朵用什么办法答案?

生:用添加剂.

师:免疫因子是什么?,教员黑板写

生:

5+3=8(朵)

口答:有8朵红花。

师:说法的5,3,8它们是什么?

生:5, 5朵白色的花和黄色的花同样地多。,3代表3朵红花胜过菊属。,8表现有8朵红花。

(4)领导。

师:这么地说法吝啬的8比3多5。

让某个同窗再说一遍。,每个先生都用本身的响低声闲谈。

师:5比3的脱落是某种程度?,相加计算,也执意说,完全同样的数字为5。,加法运算比它多了3。

(5)合。

师:超越7和5的数字是某种程度?健康状况如何计算?

生:7+5=12

师:超越20和18的数字是某种程度?健康状况如何计算?

生:20+18=38

(三)水泥反应

1.出示设计,在校长的导演下半孤独结束.

请同坐一张课桌的学生的同窗共同的说点什么吧这幅图是什么意义?再请一任一某一同窗十分地把图意论述一遍.不隐瞒的这道题的已知学期和成绩.

师:哪种狗多?从哪句话晓得的?

生:花狗多.从“花狗比黑狗多4只”晓得的.

师:花狗的只数可以掉进哪两相称?

生:一相称是和黑狗完全同样的多的7只,另一相称是比黑狗多的4只.

师:方式计算花狗的数?

所相当先生都在书中。

决定说7,4,11识别表现什么?

2。孤独完成。

Xiaomin深深地有2只狂妄自负的人。,有11只女人比狂妄自负的人多。在哪里有某种程度只女人?

_______________________

口答:有________只女人.

师:这么地成绩中最要紧的句子是什么?,让先生先商讨一下有理性的换异。,再答案)

3.预付款运动.

(1)看图编题:

(2)小明做8朵花,小红比小明多做4朵,________?(先供给物成绩,再答案)

(3)有小白兔6只,________,小黑免有某种程度只?(按照算式口述的供给物短少的学期,再答案.)

6+□=

课堂教学的设计阐明

“求比一任一某一数多几的数”的消耗题,是在先生初步变得流行“完全同样的多”、“多几”两个意向和求两数量不同某种程度的消耗题的依据停止教学的的,使承受压力变得流行“Safflower不但仅是黄色的花。3朵”这句话的意义.

率先,在检验预备阶段,经过设问“这些黄色的花很多。,尽管如此少?”理由先生理睬力,然后探测要匹敌多或少,必然的晓得谁与谁比.在那附近变深对“完全同样的多”和“多几”的变得流行.

其次,经过入手采取军事行动和实物电路图,注意阐明较大数掉进两相称,一相称和小数的完全同样的多,另一相称比小数的多.索赔较大的数,要把这两相称合起来,因而相加计算.同样做既突起的了使承受压力,它有助于培育先生剖析和推论的能耐。

运动设计渐变清晰地,意思不隐瞒的,有必然的下斜。,利于于先生对所学知的促进变得流行. 

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